Atera testu liburua!

 Los profesores no son siempre conscientes del ajuste de sus respuestas a estas situaciones críticas y que su análisis a posteriori, con el soporte de las grabaciones, supone una oportunidad  privilegiada para acceder a sus pensamientos.

Amaia eta Jonek testu zati hau aukeratu dute, beraien ustez oso garrantzitsua delako irakasle batek bere akatsetatik ikastea eta berak egiten duena hobetzea. Horretarako berak egin duena ikusi eta zer hobe dezakeen aztertzea.

Un incidente crítico se define como aquella situación o evento que supone un punto de inflexión en el desarrollo de una clase, sea en un sentido positivo o negativo. Los incidentes críticos van siempre acompañados de un impacto emocional ene l profesor que puede tener efectos de distinto tipo sobre sus decisiones y estrategias docentes, fortaleciéndoles o inhibiéndolas. La utilización de incidentes para la formación del profesorado se basa en dos opciones: el análisis de incidentes naturales y la inducción de incidentes críticos.

Nuriak eta Ionek testu zati hau aukeratu dute, beraien ustez estrategia horiek erabiltzea oso interesgarria delako. Gertakari naturalak behatzeko, klaseak grabatu eta irakasleari bere teknikak hobetzeko zer egin behar duen esateak abantailak dituelako eta horrela norberak bere lana hobe dezakeelako. Nahita egindako gertakariak aldiz irakaslea proban jartzen dute. Honela ikusiko da gelako klaseak eta arazoak konpontzeko gai den ala ez.

Testu honekin ondorioztatu dezakegunez, irakasleentzat oso garrantzitsua da norberak bere akatsetatik ikastea. Horretarako, norberak egiten duena ikusi eta hortik ikasiaz, zer hobetu dezakeen edo zer alda dezakeen bere lana hobetzeko.

Aurreiritziak

Gure aurreiritzietatik abiatuz, zeintzuk dira zehaztu eta garatu behar genituzkeen atalak gelako programazioa antolatuta izateko? Zeintzuk, adibidez, irakasle ordezko batek gure planteamendu didaktikoak jarrai ditzan? 

Lehenik eta behin, egin nahi duguna pentsatu, helburuak zehaztu, eta horren arabera, ordutegia zehaztuko genuke. Hau erabakitzeko, modu zabal batean ezarri behar dugu, haurren beharretara aplikatuz. Hau da, haurren erritmoa kontuan hartu behar da, eta ez da zehatz mehatz antolatu behar, behar bada, denbora gehiago edo gutxiago behar dutelako gauzak egiteko.

Beste alde batetik, helburu horiek betetzeko atalak banatu behar dira, eta ondoren, zer material behar den argi eduki behar da; erabakitzen denean, horilortu beharko da. Irakasle ordezkoa etortzerako orduan, planteamendua azaldu beharko litzaioke, eta helburua bete beharko luke, baina bere erara egin lezake. Hau da, ez litzaioke zehatz mehatz esan behar nola egin, agian berak gauzak egiteko beste modu bat edukiko luke. 

Zehaztu beharreko puntu garrantzitsu bat, harrera izango litzateke. Honekin, haurrei ongi etorria emango diegu. Errutinan sartzerako orduan, egunean egingo duguna aurkeztuko dugu eta ondoren umeak txokoetan banatuko ditugu. Haur batzuk plastikako txokora joango dira, beste batzuk jostailuen txokora, beste multzo batek joko sinbolikoen txokoa hartuko du … 

Adin batetik aurrera matematikako txokoa ere izango dugu. Honela, guztiek txoko guztietan parte hartu arte. Plastikako txokoan umeek eskulanak, marrazkiak, plastilina… erabiliko dituzte. Honek, beraien sentimenduak adierazten lagunduko die. Eskulanak eta marrazkiak egiteko, koloretako margoak eta errotulagailuak erabiliko dituzte, baita kola eta artaziak ere. Jostailuen txokoan, libreki pasako dute denbora, beraien kabuz jolastuko dute. Puzzleak, piezak, kotxeak, animaliak … Joko sinbolikoen txokoan lanbideak eta eguneroko bizitzan ikusten dituzten gauzak ikasteko aukera izango dute. Etxetxoak izango dituzte aita-ama jokora jolasteko, lanbide desberdinetako tresnak, sukaldetxoak… 

 Hortaz gain, psikomotrizitate gelara joango dira astean behin. Bertan modu askeedo zuzenduan jolastuko dute, bloke eta koltxonetekin. Saio askea egitekoan, harresi bat eraikiko dugu material guztiarekin eta umeek bota ahal izango dute. Beste aldetik, zuzenduta dauden ariketak egingo ditugu ere, eskailerak igo eta jaitsi, erlaxazio ariketak… Jolas orduan, ordu erdi izango dute libreki egon edo jolasteko. Hotzegiak diren egunetan berriz, jolas ordua psikomotrizitate gelan izango dute. Egunari buruz hitz egingo dugu haurrekin, hobetzeko atalak komentatu eta zer nolako eguna izan duten entzun. Honekin, amaiera emango diogu programazioari. Eskolan egun bereziak ospatzen direnean, jaialdi nahiz ekintza bereziak egingo dira; horrela, haurrek hobeto barneratuko dute kultura.

Irudien mezua

Irudien mezua by PittinakEHU

Dekretuaren galderak

Dekretuaren galderak